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「論理的思考」の社会的構築
貸出可
渡邉 雅子/著 -- 岩波書店 -- 2021.7 -- 372.35
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所蔵場所
請求記号
資料コード
資料区分
帯出区分
状態
閲覧室
/372.3/ワ/
117039370
成人一般
可能
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資料詳細
タイトル
「論理的思考」の社会的構築
タイトルカナ
ロンリテキ シコウ ノ シャカイテキ コウチク
副書名
フランスの思考表現スタイルと言葉の教育
著者
渡邉 雅子
/著
著者カナ
ワタナベ マサコ
出版者
岩波書店
出版年
2021.7
ページ数
9,246,17p
大きさ
22cm
一般件名
フランス-教育
,
作文教育
,
論文作法
ISBN13桁
978-4-00-002606-2
言語
jpn
分類記号
372.35
内容紹介
「論理的である」という感覚はどのようにつくられていくのか。フランスでの小論文を核とした言葉の教育を通じて、日本ともアメリカとも異なる「論理的思考」の存在、そしてその形成過程を明らかにする。
著者紹介
コロンビア大学大学院博士課程修了。Ph.D.(博士・社会学)。名古屋大学大学院教育発達科学研究科教授。著書に「納得の構造」など。
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目次
序章
1 思考表現スタイルと論理的思考
2 学校の特別な役割
3 小論文の型と「論理的である」と感じる根拠
4 なぜフランスなのか
5 本書の構成
第一部 論文構造から生まれる論理と思考法
第1章 論文の構造と論理の型
1 「論理的」であることの探求
2 ディセルタシオンの構造と論理-エッセイとの比較から
3 構造から導かれる米仏の論理の特徴
第2章 哲学のディセルタシオンと哲学教育
1 哲学のディセルタシオンの特別な地位
2 哲学教育の目的、内容構成と方法
3 哲学のディセルタシオンを書く
4 哲学のディセルタシオンを分析する
5 小括-哲学のディセルタシオンに見る思考表現のスタイル
第3章 文学のディセルタシオンと文学教育
1 高校のフランス語(文学)教育-目的と構成
2 文学の論述問題
3 文学のディセルタシオンを書く
4 文学のディセルタシオンに見る弁証法の論理
第4章 ディセルタシオンの歴史
1 伝統的な教育-フランスの論理的文化と三つの形式主義
2 フランス革命とディセルタシオンの創造
3 哲学教育とディセルタシオン-自由に自律して考えるための訓練の創造
4 小括 ディセルタシオンは教育を刷新したか-変わったものと変わらなかったもの-
第二部 論理的思考の段階的な訓練
第5章 小学校で教えられる論理
1 文法・描写・物語を通した論理的思考
2 作文(rédaction)-形式による論理的一貫性を学ぶ訓練
3 物語の創作における二つの訓練-視点による論理的一貫性と物語の「定義と型」の習得-
第6章 中等教育で育まれる論理
1 中学校における「論証」-自然の配置から論理の配置へ
2 高校で育まれる論理-弁証法という思考の飛躍
3 小括-高校で育まれる論理と論理的思考
第三部 判断し行動するための論理
第7章 歴史教育
1 フランスの歴史教育の構成-教科書に見る時間の概念と歴史認識
2 フランスの歴史教科書の構造と授業の構造
3 過去はどう語られるか-フランスの歴史授業の五つの特徴
4 視覚イメージで教える効果-見えるものから「見えないもの」を読み解く
5 いかに評価するか-良い説明(歴史の語り)と求められる能力
6 未来はどう捉えられているか-歴史教育に見る過去・現在・未来の構造
第8章 歴史教育の歴史に見る思考法の変遷
1 歴史教育の転換点(一九七〇年代の改革)-新教育とアナールの歴史研究の方法
2 揺り戻しと新たな発展-公民教育としての歴史と年代史・政治史の復活(一九八〇年代)-
3 史料から構築する歴史へ-生徒の多様化とデカルト的方法(一九九〇年代から)
4 グローバル化・情報化への対応-共通基礎の導入
5 二〇〇〇年以降のディセルタシオンの大衆化と歴史教育-理想と現実、断絶と継承、批判と実像-
6 教育の大衆化とテーマとイメージによる歴史
第9章 市民性教育
1 言葉の定義を通した合意形成と共通の文化の構築
2 学級の規則作り-手続きの遵守と形式主義(公民科)
3 言葉の定義から「判断の基準」を学ぶ
4 「社会は変えられる」-フランス革命の遺産を伝えるプロジェクト
5 哲学による前提の合意形成-歴史に学び、共同体の文化を形成する討論
6 討論から政治的行動へ
7 政治教育としての市民性教育-言葉の定義と手続き遵守の社会生活への適用
終章 フランス社会の<論理>の構築
1 思考表現スタイル-思考・判断・表現の型
2 社会の利益か、個人の目的達成か-共和主義と民主主義
3 民主主義型の思考表現スタイル-補助線としてのアメリカ
4 結語 小論文の<論理>から考える社会の未来-フランス、アメリカ、そして日本-
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